American University Kogod School of Business kutatása szerint a vállalati orientációjú hallgatók között a mesterséges intelligenciát rendszeresen használók aránya három év alatt 6,2%-ról 29%-ra nőtt. A felmérés eredményeit az Axios ismertette elsőként.
Miért fontos ez?
A tavalyi egyetemi diplomaosztókon hallott kifütyülések az AI iránti kételyeket tükrözték, de a számok azt mutatják, hogy a legtöbb hallgató nem kerüli el a technológiát: egyre többen tekintik a mesterséges intelligenciát keresett munkavállalói készségnek, miközben több iránymutatást szeretnének annak felelős használatához.
A kép nagyobb távlatból
A Kogod-felmérés szerint az AI a szórakoztató újdonságból rutinszerű eszközzé vált a diákok életében: több mint 80%-uk használt AI-t tanulmányaihoz az elmúlt hat hónapban. A megkérdezettek közel egyharmada hetente legalább 11 alkalommal alkalmazza az AI-t iskolai vagy munkához kapcsolódó feladatoknál.
Miközben egyes oktatók még mindig általános tiltásokat vezetnek be AI-alkalmazásra, a munkaadók egyre inkább AI-témájú kérdéseket tesznek fel: az állásinterjúkban előforduló AI-kérdések aránya három év alatt 11,6%-ról 42,6%-ra emelkedett.
A számok mögött
A Kogod kutatása ritka hosszabb távú rálátást ad a diákok viselkedésének változására, ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy az eredmény 483 Kogod-hallgató válaszain alapul, és nem feltétlenül általánosítható minden felsőoktatási intézményre.
Más felmérések is hasonló tendenciákat mutatnak: egy Inside Higher Ed gyorsfelmérésben (1 038 két- és négyéves hallgató) a válaszadók 85%-a jelezte, hogy az elmúlt 12 hónapban generatív AI-t használt kurzusaihoz. A Gallup áprilisi közvélemény-kutatása szerint pedig az amerikai egyetemisták 57%-a használ AI-t legalább hetente, és ötből egy diák naponta alkalmazza ezeket az eszközöket.
Aggodalmak és igények
A hallgatóknak vannak fenntartásaik: az Inside Higher Ed felmérésében a diákok 40%-a aggódott amiatt, hogy az AI csökkenti saját és társaik önálló gondolkodási képességét. A Kogod-hallgatók több mint fele az akadémiai integritás és az AI használatának kérdése miatt érvelt aggodalommal.
Az American University riportja azt is hangsúlyozza, hogy a diákok egyértelműbb normákat és etikai iránymutatást várnak az AI-használatra vonatkozóan, valamint szeretnék megtartani saját gondolkodásuk szerepét a technológiával párhuzamosan.
Hogyan reagálnak az oktatók?
Casey Evans, a Kogod ügyvezető dékánja az Axiosnak elmondta, hogy az intézet nem találkozik erős ellenállással. „Nagyon szándékosak vagyunk” — mondta —, azaz nem kényszerítik a diákokra az AI-t választás nélkül. „A hallgatók valóban az eszköztáruk egyik elemeként használják az AI-t.”
Amikor a ChatGPT megjelent, a Kogod oktatói először az akadémiai integritásra és az AI elleni védekezésre koncentráltak, valamint arra, hogy a feladatok "AI-biztosak" legyenek. Evans szerint ezt a fázist gyorsan átlépték: elfogadták, hogy a diákok használni fogják a technológiát, ezért az oktatók újragondolták szerepüket és a tantermi gyakorlatokat. Egyik példa szerinte: beadnak egy AI-val elkészített dolgozatot, megmutatják, hogy az a C-szintet éri el, majd közösen elemzik, hogyan lehetne A-szintű munkát készíteni.
Mi következik?
A jelentés szerint a három évben a legnépszerűbb AI-alkalmazás az ötletelés (brainstorming) volt. Ugyanakkor vannak kutatások, amelyek azt mutatják, hogy az AI-val való ötletelés szűkítheti a kreatív varianciát: a Wharton korábbi vizsgálata arra jutott, hogy amikor emberek saját gondolataikra és webes keresésekre hagyatkoztak, változatosabb ötleteket hoztak, mint amikor kizárólag ChatGPT-t használtak.
Az American University felmérése összefoglalva azt mutatja, hogy bár nem minden diák lelkes az AI által alakított jövőért, többségük felismeri a felkészülés szükségességét, és strukturált, etikus oktatást vár el, amely megtanítja a technológia hatékony és felelős alkalmazását a munka világában.
