Az elmúlt héten az Egyesült Államok két legnagyobb iskolai körzete egyaránt széleskörű tiltásokat vagy moratóriumot rendelt el a mesterséges intelligencia (MI) iskolai használatára vonatkozóan, ami lassítja a technológia gyors terjedését az osztálytermekben.
Mit rendeltek el a nagyvárosi körzetek
- New York City közoktatási rendszere letiltotta az MI használatát az óvodától a nyolcadik osztályig mintegy 600 000 diák számára, a középiskolai korosztályoknál pedig meghatározott, korlátozott alkalmazásokra szorította a használatot.
- Néhány órával később a Los Angeles Unified School District (LAUSD) bejelentette, hogy 2026–27-es tanévre moratóriumot rendel el az MI használatára az iskolai eszközökön, miután egyéb képernyőidő-csökkentő intézkedéseket is hoztak.
- Emellett a chicagói iskolaszékhez induló jelöltek között többen aláírtak egy ígéretet, amely hároméves moratóriumot követel a generatív MI iskolai használatára.
Miért számít ez
A kutatások eredményei vegyesek: egyes tanulmányok szerint a személyre szabott MI-tanárok javíthatják a tanulást, más felmérések azonban összefüggést találtak az MI-vel segített esszéírás és a gyengébb kritikai gondolkodás között. Emiatt sok iskolavezetés attól tart, hogy a technológia népszerűsége ellenére nem ismertek teljesen az előnyök és kockázatok.
Szülők és helyi szereplők véleménye
Nicki Petrossi, a Tech-Safe Learning Coalition társalapítója és szülő azt mondta az Axiosnak, hogy egyes szülők úgy érzik, a mai gyerekek a „kísérleti nyúl generációt” képviselik, és szerinte nehéz találni olyan szülőt, aki ne lenne aggodalmas. Egy másik szülő arról számolt be, hogy az öt éves gyerekét, aki még hisz a fogtündérben, már chatbotokkal való interakcióra kérték — a forrás így fogalmazott: „mi rossz történhet?”
A tiltások érvényesítése és korlátai
A gyakorlatban a tiltások betartatása nehéz lehet, mert az MI már beágyazódott a tanulást segítő eszközökbe. Például a Google Gemini megjelenhet, amikor diákok iskolai Chromebookon keresnek rá dolgokra, így a tiltás technikai megvalósítása nem egyszerű.
Az ellenérvek: hasznos funkciók veszélyeztetése
Több pedagógus és szakember figyelmeztet arra, hogy az átfogó tiltásokkal hasznos eszközöket is kizárhatnak. Janice Jackson, az Aspen Institute Education & Society Program ügyvezető igazgatója és a korábbi Chicago Public Schools vezérigazgatója azt mondta az Axiosnak, hogy a technológiának sok előnye van olyan tanulók esetében, akik sajátos nevelési igényűek vagy angolul tanulnak: ezek a megoldások segíthetnek a tanórák kiegészítésében. Hozzátette, hogy még korai ítéletet mondani a politikák minőségéről, mert az MI alkalmazása viszonylag új jelenség.
Tanárok aggodalmai és felmérések
Egy friss NPR/Ipsos felmérés szerint a pedagógusok többsége aggódik amiatt, hogy az MI könnyű kibúvóvá válhat a diákok számára: 55% szerint a tanulók elsősorban rövidítést, átverést használnak, 54% úgy véli, hogy az MI megnehezíti a kritikai gondolkodás kialakulását, és 57% szerint az eszköz megnehezíti felmérni, mit tudnak valójában a diákok. A megkérdezettek több mint fele arról számolt be, hogy az iskolájuk nem adott útmutatást az MI kezelésére.
Jogi és iparági következmények
Brendan Bouffard, a Fairplay helyettes általános jogtanácsosa azt mondta, hogy az edtech ipar elszámoltatása elkerülhetetlen lehet, és több állam is erősebb jogi kereteket vizsgál. Szerinte jó lenne, ha valódi szabványok születnének annak biztosítására, hogy ezek az eszközök biztonságosan és hatékonyan szolgálják a diákokat, és a technológiai cégek felelősségre vonhatók lennének az általuk kínált termékekért.
Összegzés
A nagy távolságokat áthidaló, gyorsan fejlődő MI technológiák miatt az iskolai körzetek különböző megközelítéseket alkalmaznak: egyesek szigorú tiltással reagálnak, mások korlátozásokkal és iránymutatásokkal, miközben pedagógusok és döntéshozók vitatják a lehetséges előnyöket és kockázatokat. A kutatás jelenlegi állása és a gyakorlati alkalmazás tapasztalatai továbbra is alakítják a helyi és állami döntéseket.
