Amikor 10 és 18 év közötti gyerekekkel és tinikkel beszélgettek a mesterséges intelligenciáról (MI), a kutatók előzetes elképzelései részben beigazolódtak, de sok részlet meglepte őket. Sok fiatal megemlítette, hogy használja az MI-t kisebb-nagyobb mértékben — iskolai munkához, programozáshoz vagy szórakozáshoz — ugyanakkor többen kifejezték az elutasítást vagy az aggodalmat is olyan kérdések miatt, mint a kreativitás csorbulása vagy a környezeti hatások.
Mire használják az AI-t a fiatalok?
A beszélgetések és példák alapján a tinik többsége valamilyen formában találkozott AI-val. A Pew Research Center által 2026 februárjában közölt felmérés szerint az Egyesült Államokban a tinédzserek 57%-a használt chatbotokat információkeresésre, 54% segédeszközként az iskolai feladatokhoz, és 47% szórakoztatás céljából; csak 12% fordult ilyen eszközökhöz érzelmi támogatásért vagy tanácsért. A felmérés rámutat: a tinik jóval nagyobb arányban használják az AI-t hétköznapi, ártalmatlan feladatokra, mint potenciálisan kockázatos célokra.
Egyéni perspektívák (10–18 évesek)
-
Remy, 16, New York ("The Coder"): Programozáshoz használ Claude nevű modellt a szabad verzióban, például számítógép-üzemeltetési kísérletekhez, de úgy érzi, hogy az iskolai feladatokban inkább ront a helyzeten, mert a tanárok most in-class írásfeladatokat adnak, hogy megelőzzék a csalást. Saját maga is épít modelleket (reinforcement learning játékmotorban), és szerint az AI jelenleg "érdekes, de nyers": gyakran rossz, széteső kódot ad.
-
Danielle, 18, California ("The Organizer"): Mérnökhallgató; az AI-t nem önmagában jó vagy rossz eszköznek látja, hanem attól függ, ki és hogyan használja. Részt vesz a Next Voters nevű projekten, amely automatizált ügynökök sorozatát használja városi és állami politikai anyagok (tanácsi oldalak, törvényjavaslatok, jegyzőkönyvek) feldolgozására: egy összegzést és hivatkozásokat küld a feliratkozóknak, hogy könnyebb legyen az állampolgári tájékozódás.
-
Hazel, 17, New York ("The Naturalist"): Kifejezetten aggódik az AI mögötti adatközpontok környezeti hatása miatt — a nagy szerverfarmok nagy vízfogyasztása és helyi hőhatása miatt néha kevesebb jut a környező közösségeknek. Emiatt sokszor egyszerűen elkerüli az AI-t.
-
Wesley, 14, Ohio ("The Storyteller"): Iskolai feladatokhoz használja a ChatGPT-t nyelvi javításra és kisebb hibakeresésre, szórakozásra viszont Character.AI-t próbálta, ahol karaktereket lehet létrehozni és megosztani. Felhívja a figyelmet arra, hogy a szabad változatoknál a memória korlátozott: hosszabb beszélgetésnél az AI elfelejtheti a korábbi kontextust.
-
Sylvia, 10, Michigan ("The Artist"): Nem használ közvetlenül ChatGPT-t vagy Claude-ot, de az iskolában SchoolAI nevű programot alkalmaznak, ami ötleteket és javítási javaslatokat ad a fogalmazásokhoz. A kreatív munkát, mint a rajzolás és dalszerzés, saját kezében akarja tartani.
-
Evelyn, 13, Oregon ("The Pre-Premed"): 2026 januárjában diagnosztizálták nála az 1-es típusú cukorbetegséget; AI-alapú megoldások (glükózmonitor és inzulinpumpa együttműködése) segítik a napi inzulindózisok előrejelzését és a hipoglikémia megelőzését. Emellett az iskolai tanulásban is használja az AI-t memotechnikai eszközként és projektötletekhez.
-
Krishiv, 17, Ontario, Canada ("The Inventor"): Több személyes AI-projektet készített, például Aceflow nevű tutoralkalmazást, amely bármilyen tananyagból végtelen gyakorlófeladatokat állít elő és személyre szabott magyarázatot kínál. Az ötletet arra alapozta, hogy a személyre szabott oktatás skálázhatóvá tehető AI-val; projektje TikTokon terjedt el, és később szakmai lehetőségekhez vezetett (BenchSci, Simple Ventures, MIT AI labor).
Aggályok és oktatási következtetések
Bár sok fiatal használja az AI-t, többen említették a veszélyeket: szűretlen tartalmakhoz való hozzáférés, a chatbotokra való túlságos támaszkodás, vagy hibás válaszok elfogadása. Ezek miatt fontos a védőintézkedés és a tanítás: a szakértők szerint a kockázat éppen hogy indokoltan tanítást követel meg — ahogyan nem tiltjuk a vezetést, hanem megtanítjuk ellenőrizni a holttákat.
Másik meglepő tanulság az volt, hogy a fiatalok sok esetben pontosan meg tudják fogalmazni, mely feladatokat hajlandóak gépre bízni és melyeket nem; többségük inkább arra összpontosít, hogy az AI hogyan befolyásolhatja a társadalmat, mint arra, hogy elveszi-e tőlük a munkát. Sokuk szeretné megtartani az irányítást: "tartsák a kezüket a kormányon" és használják az eszközöket kiegészítésként.
Az interjúkat szerkesztették a hossz és tisztaság érdekében.
A riportot részben Justyna Stasik készítette, a cikkben szereplő gyerekek és tinik személyes példái pedig széles spektrumot mutatnak a közömböstől az aktív, projektekben gondolkodó fiatalokig. Jen Swetzoff és Keeley McNamara az Anyway magazin alapító szerkesztői, amely a fiataloknak szóló nyomtatott független kiadvány.
